Graduados participam da 70ª cerimônia de formatura da Universidade de Nairóbi, em Nairóbi, capital do Quênia, no dia 15 de dezembro de 2023. (Foto por Charles Onyango/Xinhua)

O projeto Funds-in-Trust de Fase 3 da China (CFIT III), iniciado pelo governo chinês em parceria com a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), desempenhou um papel transformador ao equipar jovens africanos com habilidades relevantes para o mercado, disseram delegados em um fórum na capital queniana, Nairóbi.

Nairóbi, 13 dez (Xinhua) -- O projeto Funds-in-Trust de Fase 3 da China (CFIT III), iniciado pelo governo chinês em parceria com a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), desempenhou um papel transformador ao equipar jovens africanos com habilidades relevantes para o mercado, disseram delegados na quarta-feira em um fórum na capital queniana, Nairóbi.

Lançado em 2019, o projeto CFIT III se estendeu a seis países africanos para aumentar a capacidade das instituições de ensino superior de fornecer aos jovens locais habilidades técnicas e sociais adaptadas às demandas do mercado de trabalho. Seu sucesso foi destacado no Fórum 2024 da UNESCO sobre Educação Superior na África, organizado pela UNESCO, pela União Africana (UA) e pelo governo queniano, de terça a quarta-feira.

O fórum reuniu ministros da educação, diplomatas, representantes de blocos regionais, academia, líderes da indústria e sociedade civil para avaliar o impacto do projeto em 12 instituições de ensino superior na Costa do Marfim, na Etiópia, na Gabão, no Senegal, na Tanzânia e em Uganda. Esses esforços ajudaram os estudantes a fazer a transição de instituições acadêmicas para a força de trabalho.

O representante chinês a nível de embaixador na UNESCO, Yang Xinyu, enfatizou o papel fundamental da educação nas relações sino-africanas, dizendo que, desde seu lançamento, o projeto CFIT III aumentou a capacidade das instituições terciárias africanas de atender à crescente necessidade de mão de obra qualificada em setores econômicos críticos.

"Estamos encorajados pelos primeiros resultados do projeto CFIT III. Mais de 24.000 beneficiários em seis países africanos já aproveitaram várias iniciativas, incluindo aprimoramentos curriculares, workshops de capacitação, iniciativas de igualdade de gênero e parcerias industriais", disse Yang.

Pessoas participam de seminário com o tema "Fortalecendo as Relações Sino-africanas: Reflexões sobre Duas Décadas do FOCAC" na Universidade de Nairóbi, em Nairóbi, Quênia, no dia 13 de setembro de 2024. (Xinhua/Wang Guansen)

O governo chinês forneceu até 20 milhões de dólares americanos para apoiar o projeto, alinhando-se com a Agenda 2063 da UA, que enfatiza o desenvolvimento de habilidades como um pilar da transformação socioeconômica da África, disse Yang.

Louise Haxthausen, diretora do Escritório Regional da UNESCO para a África Oriental, com sede em Nairóbi, disse que o projeto CFIT III demonstrou o poder da colaboração para abordar a lacuna de habilidades na África e estimular o crescimento inclusivo.

De acordo com Haxthausen, o projeto alinhou o ensino superior técnico com as demandas do mercado de trabalho, aumentando a empregabilidade dos jovens africanos e promovendo parcerias universidade-indústria, igualdade de gênero e reformas curriculares.

Kora Tushune, ministro estadual de educação superior da Etiópia, disse que o projeto acelerou as reformas curriculares do ensino superior, fortaleceu os vínculos entre a academia e a indústria e promoveu a qualificação e a empregabilidade dos jovens.

No âmbito do projeto, as instituições terciárias etíopes conseguiram oferecer cursos que aprimoram as competências dos jovens que trabalham nos setores de serviço público, manufatura, saúde e tecnologia, observou Tushune.

Borhene Chakroun, diretor da divisão de políticas e sistemas de aprendizagem ao longo da vida na sede da UNESCO em Paris, disse que, por meio do CFIT III, as instituições terciárias da África envolveram proativamente as empresas para promover a orientação profissional e a mentoria com o objetivo de preparar os jovens para um emprego remunerado.

"Criamos um mecanismo de colaboração entre as universidades e o mercado de trabalho e também temos jovens nas universidades criando suas próprias startups", disse Chakroun.